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坚牢载体重实效,全面推进大学生理想信念教育
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习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出,理想信念就是共产党人精神上的“钙”,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会“缺钙”,就会得“软骨病”。高校思想政治教育肩负着坚定当代大学生在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念的重任。在当前社会转型、思想观念多元并且激烈碰撞的背景下,当代大学生如何牢固树立中国特色社会主义理想信念,找到精神上的“钙”,增强中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信,将个人追求与国家富强、民族振兴的中国梦统一起来,是高校思政工作的重大课题。浙江广厦建设职业技术学院开展的“四想四对照”主题教育活动,为大学生理想信念教育提供了可借鉴的经验价值和启示。
一、“四想四对照”主题教育活动概况
自2004年2月开始,从大学生思想教育实际出发,精心设计了“四想四对照”教育活动。其具体内容是:
想一想父母含辛茹苦送我来学校读书盼什么,对照自己在学校的表现是否对得起父母亲的养育之恩;
想一想我在学校做什么,对照自己所取得的成绩是否达到父母与学院的期望;(感恩教育)
想一想我将来走上社会干什么,对照自己所学的知识是否达到培养目标;
想一想我要成为社会有用之才凭什么,对照社会对人才需求,自己该如何努力。(人生理想教育)
活动以加强大学生理想信念教育为目标,以核心价值观为引领,引导学生从“最亲的人、最小的事”着手,以激发其建立在“爱心”基础之上的学习自觉和责任意识,从而使他们树立起成才报国的远大理想,以全面提高学生职业素质和技能。具体措施如下:
一是算好经济账。根据新生对大学阶段各类消费、支出没有具体概念实际,利用主题班会形式,引导学生回顾父母亲在自己身上的经济投入,对大学三年的费用支出进行测算,使学生思想上有一个初步概念。然后结合父母的收入计算父母为其读书要工作多少年。面对惊人的数目,同学们从一开始的不可思议到之后的感恩、立志,纷纷表示更要通过努力学习专业知识来报答父母。
“四想四对照”活动着眼“爱心”培养这个根本,从最亲的人、最小的事着手,通过主题班会开展了一次次生动且卓有成效的“孝文化教育”。活动中,班班召开感恩主题班会,人人上台发表感悟,形成了全院发动,人人参与的局面。2009经管1班胡瑶同学,在日记里生动地写道:9月24日晚迎来了第一次班会,感恩的主题划亮黑夜。当“感恩的心”的字幕浮现在屏幕上时,教室里变得鸦雀无声。班会由歌曲《懂你》、散文朗诵《怀着一颗感恩的心》、故事讲述《感恩的心背后的故事》、游戏《舍弃》、同学发言以及算经济帐等多个环节组成。班会上,同学们都争先恐后地上台,将自己对父母的感恩借助语言的方式传达出来,将自己对亲人的思念和祝福毫不掩饰地呈现出来。没有最华丽的修饰词,没有深情地朗诵,却饱含了对父母无尽的爱,相信远在它乡的父母一定能听到儿女们最真实的祝福。
2011物流2班小吴同学在班会上算了一笔经济帐,从自己小学到大学一共用了多少钱:小学:600*12*7=52200元;初中:4800*2*3=28800元,600*12*3=21600元;高中:1200*12*3=43200元;大学预计90000元;合计:235800元。该班的小印同学说,父母付出的太多,自己都无法计算用了多少钱了!
2010级房产1班小陈同学在班会上说:“父母的爱是最伟大最无私的,他们的爱每时每刻都在我们身边出现。每当我们在大学里感到寂寞时,他们的电话就会打来,让你在陌生的环境中感到丝丝暖意,他们对我的爱我已不能用语言表达了,但我会把他们的爱深深烙在心中。乌鸦尚且有反哺之情,那我们大学生当然要有感恩的心,我们从小事出发,为父母多做点事。”
二是感悟养育情。在算经济账的基础上,在每一次班会中,学生的心灵都会受到震撼,一次次感受到家长、长辈对自己无微不至的关怀,体会父母的含辛茹苦以及望子成龙、望女成凤的舔犊深情,激发学生感恩之情。同时,针对学生不善于和家长沟通实际,各分院引导学生通过发亲情短信、打问候电话、写感恩家书、干孝心家务等形式,表达自己对父母、长辈养育的感激之情。全院所有的大一学生都写了家信。不仅如此,在国庆放假时,很多同学都给长辈带回了礼物,有的买了东阳特产,有的制作精美的手工作品。
生动的教育活动,触动了一颗颗火辣辣的爱心。2009级房产1班小沈同学说出了全体学生的心声:“感恩是一个让我们心灵震撼的话题,感恩是一个爱与被爱的话题,从出生到现在我们无时无刻都在父母爱的包围中,或许当时的你无法深深体会到父母的那种爱,那现在就让我们闭上眼睛细细的回想一下父母对我们的点点滴滴,回忆那种甜甜爱的味道。”学生们纷纷拿起纸笔,向自己的父母亲写了家信,有的甚至是人生的第一封家信,据统计2011年寄发家信3892封,2012年4111封,2013年3720封。同时,用自己的双手给父母制作了礼物,机械专业的学生把自己亲手加工的酒杯。2011年3449件,2012年3222件,2013年3400余件。在收到自己子女写的家信、礼物,与自己的子女促膝长谈后,家长们都觉得“孩子离家才一个月,却成长了很多,令人刮目相看!”。仁就是施爱与他人。孔子说:“夫孝,始事于亲,中事于君,终于立身。”广大学子纷纷走上社会,传递爱心。在敬老院里,他们是孤寡老人的体贴孝顺的孙子女;为聋哑孩子上英语课,他们视为天职;他们用捡垃圾积累起来的钱,为山里的贫困孩子买书;义务献血车前,献血的学子排成长队;天灾面前,他们献出自己火热的爱心。他们用自己的力量在社会传递着爱心,以自己的真诚践行着美德,并在传递爱心中收获成长和快乐。
三是立志成才。感恩只是“四想四对照”主题教育的第一阶段,不是活动的目的,最终的落脚点是培养大学生的理想信念,促进其立志成才。
“四想四对照”活动要求学生“想一想我将来走上社会干什么,对照自己所学的知识是否达到培养目标;想一想我要成为社会有用之才凭什么,对照社会对人才需求,自己应该如何努力”,扎实有效的理想信念教育,使广大学子树立成才报国理想。
2011级的罗芙蓉同学在《感悟青春》一文中写道:“青春之船已经起锚远航,以勤奋为经,自立为纬,用理想做帆,奋斗做桨,去打捞明天的太阳。”
2007级监理班学生谭云俸,从小患有慢性中耳炎未经及时治疗,听力不断下降,以致左耳听力为95dB,右耳无残余听力,属一级重度耳聋,与人交流十分困难,工作、生活都存在常人难以想象的不便。他还存在一个连医生都觉得不可思议的缺陷:左眼五百多度重度散光。谭云俸家里的经济状况也不允乐观,靠一间20平米的乡下小店维持着一家4口人的生计。
身有残疾,几近赤贫,是“四想四对照”教育活动让他明白了自强自立和奉献爱心的重要。他在日记中写道:身有残疾算不了生命,关键是心灵要坚强,坚强!于是他始终把“自强不息”四字放在心头,以积极乐观的态度直面人生,加倍付出,拼搏进取。由于听力低下,听课吃力。他曾多次想给右耳配个助听器来提高听力,但高频助听器要几千元,家里的经济情况根本无法满足他的要求。他就利用普通手机都有的录音功能,将课堂上的内容先录下来,课后再反复听,反复琢磨,独立作业,每天都要忙碌到晚上11点才能休息。
他自强路上乘风破浪,爱心路上“挥霍无度”。他积极参加市义工协会的爱心活动,到市民广场做义工,去东阳人民医院做导医……学校组织的所有公益活动都有他的身影。作为东阳市摄影家协会广厦学院分会的创始人之一,他在学校的摄影工作室里,为师生拍摄证件照、毕业照等,收取的微薄费用都用以学院的爱心活动。2008年5月汶川大地震期间,谭云俸发动摄影协会会员进行为期二周的“摄影作品义卖”,活动累计筹得6820元现金。当他代表学院将那份沉甸甸的“爱心款”捐献给灾区时,他完全忘记了自己是一名听力障碍的青年和一名贫困学生,他觉得自己无比幸福、无比光荣,因为他代表的是所有身残志坚、自强不息的“爱心使者”,在别人需要帮助的时候为他们送去了温暖和爱心,帮助他们顺利渡过难关。2009年暑假,他特地从长兴老家坐火车赶到东阳,自愿加入东阳市义工协会“阳光助学探访团”的行列,参加了为期9天的黔东南爱心行程。
“上帝对每个人都是公平的,他在关闭一扇门的同时,必定会为你开启更多的窗。”谭云俸深信这句话的意义,作为一个先天不足的人,他深切地感到只要努力,只要自强,同样能找到自己的位置,并对社会,对人类作出自己的贡献。谭云俸的学习和德育考核成绩多次名列班级第一,获得2007—2008学年学院二等奖学金、2007年度浙江省康恩贝自强奖学金二等奖、2008—2009年度国家励志奖学金,2009年获“中国大学生自强之星”称号,还先后获得优秀班干部、三好学生等荣誉。像谭云俸这样通过“四想四对照”教育活动立志成才的事例,在学院还有很多。
学院在利用各种方式强化学生感恩意识的同时,重点抓好学生的成人、成才引导。(1)做好学习和职业规划。结合专业教育、始业教育,各班各分院召开职业生涯规划等主题班会,激发学生学习动力明确学习和就业、创业的目标。如观看职业生涯、求职相关的专题片,选择播出《职来职往》等学生喜闻乐见的节目,让学生在轻松愉悦的氛围下接受熏陶和教育。(2)开展主题演讲比赛。在开展各项感恩教育的基础上,在新生班级举行主题演讲比赛,每位学生上台畅谈学习心得体会。(3)举办主题征文比赛。在大二班级中举办《我与专业共成长》,侧重于对学生的成人、成才教育。
学院自办学以来,已为社会输送了一大批优秀的高素质高技能人才,他们正在各自的岗位上崭露头角,多数成为企业骨干,有的已成为创业达人。如2003级土木4班的姚明江同学,在杭州已拥有中建设计院等4家企业,2010年产值近600多万元,已成为浙江省建筑业新秀。
“四想四对照”教育活动,唤醒了广大学生沉寂已久的爱心,激发起他们的立志成才、报效祖国理想信念。开展以来,得到了广大学生、家长和社会的一致肯定。学院的学风、教风、校风发生了根本变化。学院先后荣获浙江省文明单位、浙江省平安校园、浙江省高校学生工作创新单位、金华市先进基层党组织等称号。
二、几点体会
(一)大学生理想信念教育必须以核心价值观为引领。
中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)指出:“以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)指出:“高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。”社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是社会主义思想文化的核心部分。它包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新精神为核心的时代精神、社会主义荣辱观等基本内容。
“产业报国”是历代企业家民族精神的集中体现。中国制造,最重要的是民族魂魄的制造,是民族精神的制造。以“产业报国”为核心内容的民族精神,是企业家和企业之魂。高职毕业生大部分将进入企业,他们是明天的企业家、企业管理和技术骨干,培养高职学生的“产业报国”理想,是社会主义价值观教育的题中之义,意义十分重大。
(二)大学生理想信念教育必须以“爱心”和“责任感”培养为基点
亚当•斯密说“人性中总有些根深蒂固的东西。无论在我们看来某人如何自私,他总是会对别人的命运感兴趣,会去关心别人的幸福,……这种本性就是怜悯和同情”。因而他认为,一个人的同情心与思维构造是形成其独特的道德情操、道德判断、道德取向及美德的基础,是人类正义感和其他一切道德情感形成的根源。“因此,要想拥有完美无缺的人性,就必须关心他人胜过关心自己,就必须拥有公正无私和慈善博爱的情怀。”“仁”是中国儒学的核心思想,“仁”就是要施爱他人,就是要树立爱心,要爱父母,爱同学,爱班级,爱学校,爱国家。而孝是德的根本。孔子说“夫孝,德之本也,教之所由生也。”
亚当斯密说:“责任感,即是对普遍道德规范的遵守。这是人类生活中最重要的原则,也是很多人唯一的行为准则。”在西方伦理思想中,认为个体履行其社会责任的人就是有道德之人,“只有出于责任的行为才具有道德价值”,康德认为,“每一个在道德上有价值的人,都要有所承担,没有任何承担、不负任何责任的东西,不是人而是物件。”而当前出现的“楼倒倒”、“毒奶粉”、“瘦肉精”、“彩色馒头”等丑恶现象,是某些企业家道德责任沦丧的集中表现。一个不具备道德责任感的个人,一旦成为企业家,那么,他也不可能具备企业责任。他的企业不可能恪守企业起码的责任,做出一些不惜损害消费者健康和利益,以满足自己的利益最大化的举动,也是必然的事情。
“四想四对照”教育活动,通过感恩,培养爱心,以增强广大学子的道德责任感。使广大学子明白自己该负的道德责任和社会责任,将来走上社会,或成为企业家时,能真正做到“以德为先”,以振兴中华民族为己任,以满足广大人民群众的各种需求为目标和快乐。诚如该院2008级商务英语班俞同学所说:“男人肩上的责任永远无法卸下,只能从一只肩挪移至另一只肩。男人肩上背着的是责任与尊严。而今天,正是父亲那永远不能再平坦起来的肩告诉我,总有一天,我的肩上也会背起我的老父亲,我的家庭,乃至社会!” 他们用自己的行动实践着自己的诺言。该院2008级电气2班学生郑伦同学,自主创业,经过一番努力,融资30万,成立了上海通卡投资管理有限公司滕州分公司。在艰辛创业过程中,郑伦彰显大学生社会责任意识,积极参与公益事业,资助山东滕州市龙阳镇上司村三胞胎小孩,在当地产生广泛影响。
(三)大学生理想信念教育必须着眼与“人的全面发展”
马克思认为,生产力的发展不是目的而是手段,人才是历史发展的中心和目的。人的自由全面发展是马克思的崇高理想,也是他价值观的核心。马克思提出了“完整的人”即是走向“全面发展的人”的观点,根据马克思人的全面发展理论,和谐的人才能“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己全面的本质。”这一观念提出后,对于后来“人的全面发展理论”的提出和完善都产生了深远的意义。在马克思看来,人的自由解放是建立在“个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上”的。在《德意志意识形态》等著作中,马克思非常系统的阐述了“全面发展”的学说,在关注人的发展问题的精神实质上是完全一样的。一个人要从“完整的人”逐步发展成为一个“全面发展的人”,并发展成为“共产主义者”。共产主义者的目的就是把社会组织成这样:使社会的每一个成员都能完全自由地发展和发挥他的全部才能和力量。从中可以看出,马克思将每个人能力的发展作为共产主义社会的目的。
马克思的人的全面发展理论是以人的自由个性的获得和能力的全面发展为基础的,而大学生群体正处于是个人个性和能力发展的关键时期,他们的发展问题关系到国家的兴衰存亡。理想信念作为人民对未来的向往和追求,是一个人价值观的集中体现,理想信念一旦形成,就成为支配人民行动的持久的精神动力。理想信念是一个人的精神动力和行动指南,是确立人生价值取向的最高准则,是大学生思想政治教育的核心。因此,帮助大学生确立崇高的理想信念,关系到大学生个人今后的发展方向,同时也是大学生个人全面发展的需要。 
总之,实践证明“四想四对照”教育活动是大学生理想信念教育的有效载体。马克思主义科学观认为,处于科学理论的抽象一般与经验具体之间,有一个“中介环节”,“决不能不通过如何中介环节,而把一般的抽象形式与它的任何特殊形式混淆起来。”这个“中介环节”也就是我们所说“载体”。有效载体——在“理想”这个抽象一般与理想个体的经验具体之间,架起了桥梁。从爱心激发——责任树立——理想确立——信念坚定,是个圆形模式,而非线性模式。“四想四对照”教育活动,就是符合这个规律的大学生思想教育模式。

作者: 来源: 发布时间:2014年03月31日